李?lèi)?ài)華，濟(jì)南大學(xué)1992屆師化專(zhuān)業(yè)校友，山東師范大學(xué)教育碩士，正高級(jí)教師，現(xiàn)任青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校化學(xué)教師、科學(xué)教師、黨總支副書(shū)記。曾獲全國(guó)模范教師、全國(guó)新課程改革優(yōu)秀教師、山東省教學(xué)能手、濟(jì)南市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、濟(jì)南市名師、歷下區(qū)首席教師、感動(dòng)歷下“十佳”教師、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)“三八”紅旗手、區(qū)優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

主張“教育就是喚醒和點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)重在思維和實(shí)踐”。曾獲得首屆全國(guó)教育碩士教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)、山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、山東省省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、市電教錄像課一等獎(jiǎng)、市綜合素質(zhì)比賽一等獎(jiǎng)、市“一師一優(yōu)課、一課一名師”化學(xué)市級(jí)優(yōu)課、區(qū)優(yōu)質(zhì)課第一名、區(qū)黨員精品課第一名。在全國(guó)國(guó)培計(jì)劃骨干教師研修班、中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)年會(huì)、全省初中化學(xué)新課標(biāo)實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題研討會(huì)上舉行公開(kāi)課。指導(dǎo)29位學(xué)生在化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，24人在山東省化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽中獲獎(jiǎng)。

被聘為人教版初中化學(xué)教材培訓(xùn)專(zhuān)家、山東省基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)家、山東省教育科學(xué)研究院初中化學(xué)學(xué)科兼職教研員、“互聯(lián)網(wǎng)+初中化學(xué)”市級(jí)學(xué)科專(zhuān)家、青島市義務(wù)教育新課標(biāo)化學(xué)“9+1”研究小組成員、市中心組成員、區(qū)學(xué)科帶頭人。主持山東省教學(xué)研究重點(diǎn)課題、市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教師專(zhuān)項(xiàng)課題，參與全國(guó)教育科學(xué)“十五“規(guī)劃課題、省基礎(chǔ)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。主編或參編四本論著，連續(xù)20年參與修訂《魯教版化學(xué)教材》，多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

帶領(lǐng)學(xué)校教師形成了《青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程圖譜》《青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程手冊(cè)》《初中科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)框架》《初中科學(xué)課程藍(lán)圖》等，帶頭進(jìn)行超學(xué)科、跨學(xué)科實(shí)踐探索，助力學(xué)校成功創(chuàng)建成為山東省新課程實(shí)驗(yàn)基地。

教育是信任與責(zé)任的雙向奔赴

李?lèi)?ài)華老師1992年參加工作，1996年被調(diào)入一所百年老校，2002年被調(diào)入一所當(dāng)?shù)刈钣杏绊懥Φ默F(xiàn)代化窗口學(xué)校，2016年被調(diào)入探索未來(lái)教育新樣態(tài)的青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校。三十年，經(jīng)歷了兩座城市四個(gè)學(xué)校，充分說(shuō)明了學(xué)校對(duì)李老師人品、學(xué)識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力的足夠信任。

在教育的道路上，李老師不僅展現(xiàn)了深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更以行動(dòng)詮釋了師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。無(wú)論是因意外受傷導(dǎo)致尾椎骨裂，還是教師節(jié)不慎崴腳造成腳部骨折，她都沒(méi)有選擇放棄。在疼痛中，她依然堅(jiān)守在教育的崗位上。“我的初三學(xué)生馬上就要進(jìn)行畢業(yè)模擬考試了，七十天后就要參加人生的第一次大考，耽誤了他們，我于心何忍？”李老師只在床上趴了個(gè)周六、周日，周一的晚自習(xí)，就步履蹣跚得出現(xiàn)在講臺(tái)上，此后的一個(gè)多月，每天晚上，只能趴著或者側(cè)著進(jìn)入半休息狀態(tài)，白天，站著備課、批改作業(yè)……無(wú)論是拄著拐杖艱難行走，還是坐著輪椅被學(xué)生背進(jìn)教室，她都用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生們：教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳遞責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

教育的生命力不是復(fù)制，而是創(chuàng)新

她相信“教育的生命力不是復(fù)制，而是創(chuàng)新”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判地吸收，具有創(chuàng)新意識(shí)和能力，教師就必須轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。隨著從教經(jīng)險(xiǎn)的積累，李?lèi)?ài)華意識(shí)到教師人格魅力的形成，關(guān)鍵在于自身的底蘊(yùn)。一個(gè)教師的涵養(yǎng)越深，自身知識(shí)儲(chǔ)備越足，他對(duì)學(xué)生的影響力越強(qiáng)。2004年她以優(yōu)異的成績(jī)考取了山東師范大學(xué)教育碩士，每天，除了工作就是學(xué)習(xí)，在教師和學(xué)生的角色中不停轉(zhuǎn)換。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，與多位專(zhuān)家近距離接觸，使她對(duì)新課程的理解更加深刻，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。此時(shí)的課堂教學(xué)，在她看來(lái)，更像一種自然的表達(dá)、一種生命的享受；此時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也不再拘泥于教材和教參，而是自我、媒體和學(xué)生的綜合。在新授課中她采取了“問(wèn)題導(dǎo)探”式課堂教學(xué)模式，在復(fù)習(xí)課中使用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科統(tǒng)考中，所任班級(jí)的化學(xué)成績(jī)總居兄弟班級(jí)前茅，中考化學(xué)成績(jī)，遙居市前茅，令同行們嘖嘖贊嘆。

“教而不研則淺，研而不教則空。”作為學(xué)校首席教師，李?lèi)?ài)華積極參與教育科研工作，撰寫(xiě)了多篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并主編了多本學(xué)科書(shū)籍。她持續(xù)參與化學(xué)教材的修訂工作，為化學(xué)教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2016年，李?lèi)?ài)華加入青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是一所致力于未來(lái)教育新樣態(tài)的學(xué)校。她與團(tuán)隊(duì)一起，從0到1構(gòu)建了包括《青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向的九年一貫制課程體系》在內(nèi)的多套課程體系，為學(xué)生提供了貫通、多元、分類(lèi)的課程選擇。

在課程研發(fā)修訂初期，李?lèi)?ài)華發(fā)現(xiàn)課程需要既符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。她帶領(lǐng)全校教師優(yōu)化課程的總目標(biāo)，細(xì)化年級(jí)目標(biāo)，讓課程目標(biāo)可觀測(cè)、可操作。帶領(lǐng)項(xiàng)目組教師從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、診斷方式等方面與課程標(biāo)準(zhǔn)再次對(duì)接，從課程實(shí)施效果反觀課程實(shí)施方式和課程內(nèi)容，初步構(gòu)建了復(fù)合式診斷體系。

這期間，她的課堂再次發(fā)生質(zhì)的變化。忘記了年齡、淡化了學(xué)科，親自進(jìn)行超學(xué)科、跨學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐探索，嘗試通過(guò)研學(xué)實(shí)踐、課堂實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、活動(dòng)實(shí)踐等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，通過(guò)科學(xué)學(xué)科的大概念、大主題、大單元設(shè)計(jì)課程，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性化、系列化，為學(xué)生適應(yīng)不確定的未來(lái)奠基。

提燈引路，做青年教師成長(zhǎng)的探索者

八年來(lái)，李?lèi)?ài)華老師見(jiàn)證了一片鹽堿荒灘上崛起全國(guó)最美學(xué)校的奇跡，見(jiàn)證了課程研發(fā)路上追尋素養(yǎng)的艱辛和淚水，也見(jiàn)證了學(xué)校快速成長(zhǎng)的幸福和煩惱。感受到了融合課程的育人魔力，看見(jiàn)了未來(lái)學(xué)校的模樣，更看到了這所年輕學(xué)校、這群年輕人為教育的美好未來(lái)努力探索的樣子。同時(shí)也漸漸感受到了肩頭的責(zé)任。

因?yàn)閷W(xué)校教師平均年齡才30歲，大部分人沒(méi)有師范教育背景，他們理念新，信心滿，但對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織常常迷茫甚至不知所措，當(dāng)他們帶著各式各樣的問(wèn)題向李老師求助時(shí)，李老師總是情不自禁地為他們搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、鋪路子，說(shuō)知論壇、行知廣場(chǎng)、博求學(xué)堂、教育年會(huì)，各級(jí)各類(lèi)的分享，每學(xué)期都達(dá)三十余場(chǎng)；一師一優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課、青年教師基本功比賽，賽前培訓(xùn)緊鑼密鼓。為了一節(jié)公開(kāi)課，與新教師磨了一稿又一稿，聽(tīng)了一遍又一遍，有時(shí)甚至親自上課做示范。有老師說(shuō)，每每看到B202李老師辦公室的燈光，心里總是特別踏實(shí)。李老師說(shuō)，“很榮幸我能成為年輕老師心中那盞信任之燈、希望之燈，我愿為他們照亮前行的路，助他們茁壯成長(zhǎng)。”

轉(zhuǎn)眼間離開(kāi)濟(jì)大已經(jīng)32年，李?lèi)?ài)華作為第一屆濟(jì)大學(xué)子，她始終自視為永遠(yuǎn)的濟(jì)大人，時(shí)刻提醒自己牢記“弘毅、博學(xué)、求真、至善”的校訓(xùn)，躬耕教育，不忘初心。最后，她祝愿每一位濟(jì)大人傳承“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、凝心聚力、追求卓越”的精神，立足本職，奉獻(xiàn)社會(huì)，讓母校以我為榮。

撰稿：郭國(guó)帥、李?lèi)?ài)華      編輯：丁澤寧      編審：白雪飛